C’est dans l’interaction en classe que s’actualise l’action d’un enseignant mais elle s’édifie également au sein de contextes éducatifs et de cultures éducatives variés . Cette étude vise à mieux faire comprendre comment les pratiques de transmission se construisent dans l’enseignement des langues. Elle met en lumière l’importance à accorder aux intentions d’agir, aux motifs de l’action enseignante, aux répertoires didactiques des enseignants.
A partir d’observations d’interactions en classes de langue et de paroles d’enseignants sur leur action, ce livre introduit à l’agir professoral, entendu comme l’ensemble des actions verbales et non verbales, préconçues ou non, que met en place un professeur pour transmettre et communiquer des savoirs à un public dans un contexte donné. L’ouvrage est conçu pour que les enseignants et les futurs enseignants découvrent leur propre culture professorale, une culture où coexistent principes, croyances, désirs, expériences, idéalisations. Ces éléments peuvent être en harmonie, mais parfois aussi se contredire. C’est cet entrecroisement d’actions en projet, de planifications ou déplanifications selon les situations, de stratégies que nous voulons faire découvrir au lecteur.