Dans un contexte de mutation de la culture adolescente, les transgressions semblent mettre à mal tant le corps professoral, les élèves que le climat scolaire. Or, en réponse à ces transgressions, les mesures punitives sont encore principalement utilisées au secondaire, bien qu’elles soient reconnues comme inefficaces, particulièrement pour les enfants et les adolescent·e·s présentant des difficultés récurrentes de comportement.
Afin de dépasser ces logiques punitives, d’accompagner au mieux les adolescent·e·s dans cette phase de marginalisation et de réactiver le lien social, une recherche-action a été mise en place dans un établissement scolaire secondaire vaudois (Suisse) dès la rentrée 2022. Elle a pour but d’accompagner l’équipe éducative à l’élaboration d’interventions plus efficientes qui répondent aux besoins des élèves et des adultes qui les entourent (dispositifs de prévention des problèmes de comportement et sanctions). Le vécu des acteurs et actrices de cette école, tant des professionnel·le·s que des élèves, a été documenté à l’aide d’entretiens semi-structurés. En parallèle, et dans le but de compléter l’examen du nouveau dispositif et de brosser un premier portrait du climat scolaire, le questionnaire sur l’environnement socio-éducatif (QES) de Janosz et Bouthillier (2007) a été rempli par des professionnel·le·s (N = 51) et des élèves (N = 420) de cet établissement. Cette communication présentera le dispositif et discutera des premiers résultats.