Cet article porte sur les connaissances disciplinaires (connaissances du contenu) et les connaissances technologiques des professeurs qui enseignent ou se préparent à enseigner l’Informatique en milieu francophone. La recherche repose sur un questionnaire qui a été conçu en se référant au modèle TPACK. En particulier, nous étudions les connaissances du contenu à partir des cinq domaines principaux de la science informatique (algorithmique, langages et programmation, machines et réseaux, représentation des données, informatique et société) et les connaissances technologiques à partir des langages de programmation courants et des langages de programmation éducationnels. L’étude présente les résultats de l’analyse des correspondances multiples des 339 réponses que nous avons récoltées et estimées comme valides. Plus précisément, nous avons pu constater que les connaissances déclarées par les enseignants sont assez variées. En ce qui concerne les connaissances du contenu des enseignants, elles peuvent être regroupées en quatre catégories (des connaissances épisodiques et mal structurées aux connaissances plus complètes avec des liens multiples). En ce qui concerne les connaissances technologiques, nous avons pu constater qu’elles s’organisent en deux groupes en fonction des connaissances des langages professionnels et des connaissances des langages éducationnels qui ont été déclarées par les enseignants.