Cette contribution traite des questions, pratiques et enjeux liés à l'utilisation des serious games dans un contexte d'enseignement-apprentissage en histoire. Les enjeux sociaux, didactiques et pédagogiques liés au numérique et à l'intégration du média vidéoludique dans un contexte d'enseignement-apprentissage sont traités en introduction, tandis que la présentation du projet de thèse "Stalinizm" et du dispositif de récolte et d'analyse de données concluant le propos amène à questionner la pertinence d'une démarche de recherche et de conception orientée par la transposition didactique.