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Conduire et construire l’intervention en ergonomie, questions pour la formation
Auteur(s)
Folcher, Viviane  
Bationo Tillon, Anne  
Duvenci-Langa, Stella  
Type
Article dans une revue scientifique
Date de publication
2017
Langue de la référence
Français
Unité(s) / centre(s) de recherche hors HEP
éauipe C3U- laboratoire Paragraphe- Université Paris 8
Résumé
L’outillage des apprentis ergonomes pour l’intervention fait partie intégrante de la formation professionnelle dans laquelle les étudiants s’engagent en Master. Notre contribution à un dispositif d’encadrement de stages professionnalisants est basée sur l’hypothèse que c’est dans l’exercice précoce de pouvoirs d’agir sur leurs terrains d’intervention que les jeunes ergonomes développent les capacités d’agir qui fondent leurs gestes de métier. Dans une première partie de l’article, nous présentons nos partis pris formatifs et nous les situons dans un ensemble de contributions d’ergonomie et de psychologie. Nous détaillerons en seconde partie le dispositif de suivi de stage en explicitant son principal objectif, former par la mise en débat des interventions en train de se faire. Nous rendons compte ensuite de sa mise en œuvre en examinant les tensions et relâchements qui rythment la construction des interventions dans une co-activité entre enseignants et étudiants. La dernière partie de l’article est consacrée à une discussion thématique sur les liens entre apprentissage et dispositif de formation.
Titre du périodique
Activités  
Mention d’édition
Association recherche et pratique sur les activités
Pays d'édition
France
DOI
10.4000/activites.2956
EISSN
1765-2723
Peer Reviewed
Volume / Tome
14
Pagination
1
Handle
http://hdl.handle.net/20.500.12162/6351
Digital Only
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