La présente contribution propose de questionner la notion d’autonomie à l’école, d’en envisager les présupposés, les implicites, mais aussi les conséquences concrètes sur les différents acteurs (élèves, enseignants, voire parents). En filigrane, son objectif est de susciter une prise de distance par rapport à certaines des évidences attachées à l’autonomie de l’élève, afin de favoriser la réflexion sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage propices à la réussite scolaire des élèves.