Dans cet article, nous nous focalisons sur la portion du projet de recherche design consacrée à la
conception-expérimentation d’une séquence portant sur la transformation d’une nouvelle très courte en
un récit oral destiné à des élèves de secondaire 1. La contribution cherche à penser la didactisation et
l’évaluation du court récit oral spontané. Nous abordons la question de la réception des outils d’évaluation
par les enseignants. Notre analyse révèle que les enseignants reconnaissent la pertinence des dimensions
de la grille d’évaluation, tout en souhaitant octroyer des points supplémentaires aux critères relatifs à
l’oralité, au détriment des éléments appartenant à la structure narrative. L’enregistrement des productions
et la co-évaluation par les pairs se révèlent comme des remparts aux difficultés relatives à l’évaluation de
l’oral en classe.