Le modèle PRMD: une forme d'accompagnement pour assurer la santé émotionnelle des directions d'établissement scolaire

Abstract

Les résultats de Hadchiti (2021) font ressortir l’importance du mentorat en administration scolaire permettant de développer les compétences émotionnelles (C.E.). Le modèle des pratiques relationnelles reçues lors du mentorat par les directions d’établissement scolaire (PRMD; Hadchiti et al., 2017) vient répondre à la réalité professionnelle des DES exigeante au niveau émotionnel et qui peut nuire à leur bienêtre (BÊ). Le PRMD est une synthèse de divers modèles portant sur le mentorat et a été élaboré pour l’administration scolaire. Dans ce modèle, le mentor permet aux nouvelles DES d’arrimer l’aspect émotionnel à leurs pratiques managériales. Dans l’objectif de faire avancer les connaissances au niveau du modèle PRMD, une recherche-collaborative a été menée auprès des mentors alliant à la fois le développement d’un savoir global et la mise en place de pratiques novatrices à travers des groupes de discussion ainsi que des ateliers de formation. Le but de cette communication est de présenter : 1) le PRMD testé auprès des DES et 2) les résultats préliminaires d’une recherche-collaborative visant à former une dizaine de mentors jumelés aux DES. Ces résultats indiquent que le PRMD semble être un accompagnement efficace pour les nouvelles DES permettant le développement de leurs CE ainsi que le maintien de leur bienêtre.