Dans cette contribution, nous revenons d’abord sur les spécificités du contexte suisse romand, en montrant que l’insertion professionnelle dans l'enseignement s’y déploie en tant que processus en trois étapes imbriquées : l’orientation vers l’enseignement, l’accès à l’emploi et la socialisation au travail. Nous voyons notamment que les enseignant·e·s vivent ce processus de manière différenciée selon leur carrière de vie (au sens de E. Hughes, 1997).
Dans un second temps, nous abordons comment après l’obtention du diplôme, les types d’activités offertes par les établissements et la collaboration avec les autres acteurs·rices en milieux scolaires participent à la redéfinition des projets professionnels des enseignant·e·s novices.