Notre étude propose une réflexion sur la construction de capacités
discursives en FLE, nécessaires à l’élaboration de problématiques de recherche comme
exigence spécifique qui se pose aux étudiants, notamment lors de la rédaction de
travaux de fin de cursus. La recherche se centre sur des productions effectuées par des
étudiants de niveau avancé – B2-C1 selon le CECR – dans le cadre d’un dispositif
d’initiation à l’écriture de recherche basé sur une approche par les genres de textes. En
prenant appui sur un modèle didactique de la problématique élaboré au sein du
dispositif, l’analyse se focalise sur les capacités langagières mobilisées par les
scripteurs pour effectuer différentes tâches de production et sur les difficultés
rencontrées dans l’exécution de ces tâches. Les résultats de l’étude révèlent qu’une
modélisation didactique de la problématique en tant que genre permet à l’enseignant
d’envisager des actions qui prennent en compte la complexité des dimensions
imbriquées : discursives, méthodologiques et représentationnelles.