Vulgarisation scientifique ou transposition didactique ? Une réponse par l’analyse de pratiques de formation
Auteur(s)
Type
Article dans une revue scientifique
Date de publication
2021-08-23
Langue de la référence
Français
Entité HEP
Résumé
L’étude concerne l’usage de références documentaires (scientifiques, professionnelles et de vulgarisation) et de concepts scientifiques dans la formation des enseignants sur la production écrite. Les observations portent sur 28 séquences de formation, filmées durant une année académique dans l’ensemble des institutions de formation de Suisse romande, puis transcrites et analysées. La contribution suit trois étapes : les supports des cours sont répertoriés ; les schémas d’usage de ces supports sont analysés; une focale est enfin portée sur l’usage de deux concepts majeurs de la didactique de la production écrite. Les résultats de ces analyses montrent un usage des documents et des références orienté vers l’explicitation et le développement de technologies et de pratiques professionnelles plutôt que vers la vulgarisation des savoirs relatifs à l’enseignement de la production écrite.
Titre du périodique
Mention d’édition
Institut français de l'éducation
Pays d'édition
France
DOI
ISSN
1157-1330
EISSN
2263-5947
Peer Reviewed
Portée (nationale / internationale)
Internationale
Volume / Tome
63
Pagination
105-122
Public(s) cible(s)
Chercheurs
professionels du domaine
Etudiants
Grand-public
Fichier(s)![Vignette d'image]()
En cours de chargement...
Nom
reperes-4183.pdf
Taille
457.49 KB
Format
Adobe PDF
Checksum (MD5)
64c60b80dd6a19f6394c6dd775ed3090
Historique des versions
Vous consultez actuellement la version 3 de l'item.