La pédagogie lente

Abstract

F a b r i c e D i n i m è n e d i v e r s e s a c t i v i t é s e n l i e n a v e c l ’ é d u c a - t i o n i n t é g r a l e e t l a g e s t i o n d u s t r e s s e n p l e i n e c o n s c i e n c e ( e n s e i g n e m e n t , c o n f é r e n c e s e t f o r m a t i o n s c o n t i n u e s à l a H E P - V S ) . Q u a n t à P h i l i p p e G a y , i l e n s e i g n e à l ’ E c o l e d e c o m m e r c e , d e c u l t u r e g é n é r a l e e t p r é p r o f e s s i o n - n e l l e ( E C C G - E P P ) d e S i o n e t à l a H a u t e E c o l e p é d a g o - g i q u e ( H E P - V S ) . P a r a i l l e u r s c h e r c h e u r , i l a p u b l i é d i v e r s a r t i c l e s s u r l e s p r a t i q u e s d ’ a u t o c o n t r ô l e d e s é m o t i o n s e t d e s p e n s é e s . T o u s d e u x s ’ i n t é r e s s e n t a u l i e n e n t r e p l e i n e c o n s c i e n c e e t a t t e n t i o n ( c f . l e u r a r t i c l e i n t i t u l é « P l a i d o y e r p o u r u n e é d u c a t i o n i n t é g r a l e » p a r u e n j u i n 2 0 1 5 ) , a u s s i l e s i n t e r r o g e r p o u r c o n n a î t r e l e u r p o i n t d e v u e s u r l ’ é d u c a t i o n l e n t e é t a i t e n q u e l q u e s o r t e u n e é v i d e n c e .