L’engouement pour les serious game refait apparaître des questionnements classiques : est-il possible d’associer le jeu et l’apprentissage ? Peut-on dépasser l’oxymore « jeu sérieux » ? Dans cet article nous nous proposons de présenter un travail de recherche autour de ces questions. Dans un premier temps, nous explicitons ce qui nous a amenés à concevoir, avec une start-up, un jeu vidéo didactique intitulé Math Mathews Fractions puis à élaborer une ingénierie didactique pour l’utilisation en classe de ce jeu par les élèves. Nous présentons ensuite une expérimentation « pilote » dont l’objectif est d’analyser les effets du jeu lorsqu’il est utilisé comme support dans une phase de consolidation et d’approfondissement du concept de fractions.