Dans le cadre d’une recherche portant sur l’évaluation de l’impact de la pédagogie Montessori sur les premiers apprentissages, nous avons élaboré une cartographie des connaissances à acquérir pour construire le concept du nombre chez un élève de l’école maternelle en France. Dans cet article, après avoir présenté ce projet de recherche, nous détaillons la construction de cette carte des connaissances. Nous en montrons ensuite l’usage dans une modélisation de ressources qui nous permet d’interroger les enseignements du nombre présents dans l’institution Montessori. Enfin, nous terminons en présentant l’usage de cette carte en formation.