Ce symposium propose l’étude de la verbalisation lors de l’enseignement-apprentissage de la lecture entre 4 et 8 ans. L’échange verbal est envisagé comme un système sémiotique multimodal complexe, constitué du discours, d’objets matériels, de corporéité, de gestualité s’exprimant dans l’espace-temps scolaire. Ce symposium est composé de trois contributions issues du contexte suisse francophone et du contexte français. Nous nous intéressons tout autant aux productions verbales des élèves qu’aux médiations enseignantes. Nous mettons en évidence la spécificité des échanges verbaux en fonction des dimensions (code-sens) de l’objet enseigné lecture, ainsi que les transformations de ces échanges au fil du temps.