Le système récit-personnages (SRP): entrer dans la compréhension de textes narratifs au primaire par les émotions des personnages

Abstract

Afin de comprendre un album narratif avec des élèves du primaire, le système récit-personnages (SRP) est une notion permettant de travailler sur les émotions des personnages. En premier lieu, dans une perspective pluridisciplinaire, l’analyse de l’album choisi, Le tunnel d’Anthony Browne, se fera selon des éléments de narratologie afin d’identifier le nœud de l’intrigue, la complication du récit. Dans un second temps, le tableau SRP permettra à l’enseignant-e de mettre la focale avec ses élèves sur les émotions des personnages qui, selon nous, constituent une entrée fondamentale dans la compréhension d’un texte.

Notre objectif n’est pas une compréhension linéaire du texte. En entrant dans la compréhension du texte par les émotions des personnages, nous privilégions premièrement l’aptitude des enfants à avoir une théorie de l’esprit. Nous nous référons également à une conception émotionnelle de l’interprétation (Pelletier, 2005), à savoir la capacité du lecteur à être soumis à une « contagion » ou une « résonance » émotionnelle des états mentaux des personnages (Walton, 1999). Selon Pelletier (2005, p.49), « le récit fait « résonner » dans l’esprit du lecteur ou du spectateur une séquence émotionnelle familière » qui permettra à celui-ci d’interpréter le texte. Les enfants, et ceci dès l’âge de deux ans, seraient capables de comprendre des récits relativement complexes dans lesquels ils sont immergés. Ils auraient cette aptitude avant de posséder le concept d’intention de l’auteur, cher aux adeptes de la conception communicationnelle de l’interprétation et développée notamment par Currie et Jureidini (2003).

Cette posture de sujet-lecteur n’est possible que par la médiation de l’adulte qui amène l’enfant à adopter un regard interprétatif sur le texte (Bourhis, 2018). Par l’analyse d’activités récemment menées dans une classe de quatrième primaire (élèves de 7-8 ans), inspirées du travail déjà effectué en collaboration avec des enseignant-e-s du Réseau Maison des Petits selon une ingénierie didactique de co-construction de l’enseignement, nous tenterons de mettre en évidence l’intérêt de cette perspective pour la compréhension d’un album de littérature de jeunesse.