Les savoirs disciplinaires des étudiant.e.s en formation initiale au miroir de leurs examens : le cas de la production écrite

Abstract

Cet article analyse les apports théoriques en didactique du français que des étudiant.e.s en formation initiale au secondaire 1 et 2 mobilisent en situation d'examen. En miroir, cette analyse questionne la formation dispensée et les questions vives liées à l'alternance théorie/pratique dans un contexte de formation professionnelle.