Dans cet article, nous examinons ce que révèle le concept de discipline sur l’essence de
la rythmique Jaques-Dalcroze et détaillons ce qui en constitue la matrice disciplinaire. Nous
analysons ensuite les forces et fragilités actuelles de la rythmique dalcrozienne dans le champ
scolaire de deux cantons de Suisse Romande. Ce constat nous permet d’ouvrir une discussion
intéressant plus largement la communauté des enseignants de musique, sur l’évaluation de la
musique dans le champ de l’éducation, en tant que processus ou en tant que produit.