L’utilisation de méthodes pédagogiques actives s’impose comme une évidence dans l’enseignement de la programmation et de la pensée informatique puisqu’il s’agit de développer chez les apprenants une pensée créative de résolution de problèmes. Cependant, étant donnée l’hétérogénéité des apprenants dans une même classe, en termes de motivation, de développement cognitif et de compétences en résolution de problèmes, il devient vite très difficile de gérer la classe et d’intervenir de manière pertinente pour répondre aux divers besoins. Cet article présente plusieurs outils ayant favorisé l’implémentation d’une classe inversée dans un cours d’option complémentaire informatique dans un lycée suisse (Collège du Sud, Bulle). L’article présente notamment divers outils de suivi de classe ainsi qu’un aperçu de l’IDE pédagogique TigerJython qui fournit aux élèves des messages d’erreur en français et d’une pertinence souvent bien meilleure que ceux de l’interpréteur Python standard.