TigerJython et suivi de classe : vers une classe inversée en cours d'informatique

Abstract

L’utilisation de méthodes pédagogiques actives s’impose comme une évidence dans l’enseignement de la programmation et de la pensée informatique puisqu’il s’agit de développer chez les apprenants une pensée créative de résolution de problèmes. Cependant, étant donnée l’hétérogénéité des apprenants dans une même classe, en termes de motivation, de développement cognitif et de compétences en résolution de problèmes, il devient vite très difficile de gérer la classe et d’intervenir de manière pertinente pour répondre aux divers besoins. Cet article présente plusieurs outils ayant favorisé l’implémentation d’une classe inversée dans un cours d’option complémentaire informatique dans un lycée suisse (Collège du Sud, Bulle). L’article présente notamment divers outils de suivi de classe ainsi qu’un aperçu de l’IDE pédagogique TigerJython qui fournit aux élèves des messages d’erreur en français et d’une pertinence souvent bien meilleure que ceux de l’interpréteur Python standard.

It is no secret that computer science courses are particularly well suited to be taught using active pedagogical methods as computational thinking requires the development of creative thinking and problem-solving abilities. However, the heterogeneity of the student’s motivation as well as their cognitive and problemsolving abilities is not without posing several difficulties for the teacher willing to optimally manage the class and bring relevant feedback to those that are stuck. This article presents several tools supporting a flipped classroom in an optional computer science course at a swiss college (Collège du Sud, Bulle). Among those, this article presents an overview of the TigerJython IDE which integrates a customized Python parser able to give more relevant and comprehensible error messages in the student’s mother tongue. Other tools allowing a certain degree of student tracking are also mentioned.