Le décrochage scolaire est un phénomène processuel et sa prévention requiert de
prendre en considération des déterminants internes au système scolaire. Le pilotage des dispositifs
d’accrochage, s’il nécessite une certaine subtilité, joue dès lors un rôle considérable, et ce notamment
en termes d’alliances éducatives et d’articulations avec les établissements scolaires des élèves
pris en charge. Le dispositif d’accrochage sur lequel reposent les présentes analyses a pour particularités
de maintenir partiellement intégrés dans leur classe d’origine les élèves en risque de décrochage
scolaire et d’être dirigé à la fois par un directeur de secteur socio-éducatif et un directeur de
secteur pédagogique. Cette étude1, réalisée à partir de deux entretiens collectifs et d’entretiens individuels
auprès des directeurs, vise à comprendre le fonctionnement et le rôle de ce double pilotage.
Les résultats montrent que celui-ci est fortement orienté sur les relations avec les établissements
afin de rendre le système performant. La gestion et l’organisation à l’interne de l’équipe afin
de développer un système compétent relèvent également des rôles mentionnés comme essentiels.
Dans une perspective à plus long terme de prévention du décrochage, la direction encourage les
réflexions sur les pratiques et les alliances éducatives tout en respectant l’autonomie professionnelle
des enseignants.