Considérant l’importance des facteurs pédagogiques dans le processus de décrochage, cette
recherche vise, au moyen de focus groupes (n =10), la compréhension de l’activité des
professionnels (éducateurs et enseignants) oeuvrant au sein d’un dispositif d’accrochage (canton
de Vaud, Suisse). Elle interroge la nature des leviers pédagogiques que les professionnels
actionnent pour atteindre les objectifs d’accrochage et porte attention aux significations qu’ils
donnent aux situations d’apprentissage mis en oeuvre. L’analyse de contenu menée a permis de
dégager trois approches privilégiées à des fins d’accrochage qui s’opérationnalisent par des
registres d’activités alternatives et scolaires. Le poids important accordé aux approches de
nature psycho-clinique et socio-éducative laisse apparaître une relative focalisation sur des
situations relatives à la (re)construction de la personne et à sa socialisation. La place accordée à
la motivation comme condition et non comme la résultante d’apprentissage des savoirs
académiques relègue l’importance des enjeux didactiques et cognitifs (approche académique).