En partant du point de vue des diplômés, ce texte propose d’expliquer l’accès à l’emploi en enseignement à l’aide du concept de carrière tel qu’il a été développé par les interactionnistes de l’école de Chicago. La variable expliquée – la qualité de l’emploi – est définie empiriquement à l’aide de parcours professionnels tels qu’ils sont racontés par les enseignants après l’obtention de leur diplôme. Les critères d’embauche tels qu’ils sont perçus par ces enseignants servent ensuite de variables indépendantes pour expliquer l’accès aux emplois de qualité. L’article propose finalement une typologie des carrières à l’oeuvre.