Depuis le début des années 2000, les institutions de gouvernance européenne promeuvent le développement d'indicateurs de lecture de la diversité sociale comme des outils de lutte contre les inégalités et les discriminations. A partir d'une analyse des données de l'Enquête Sociale Européenne, cet article analyse des indicateurs souvent ignorés (ethnicité, religion, sentiment d'appartenir à un groupe discriminé) dans l'accès aux diplômes du tertiaire, questionne leur pertinence et interroge les dynamiques sociétales qu'ils sous-tendent.