L’article relate une expérience qui a été menée dans une école professionnelle de Lausanne (Suisse) pour amener des élèves à lire un « classique » aussi résistant que Les Rêveries du promeneur solitaire, de Jean-Jacques Rousseau. Cette expérience a consisté à faire écrire les élèves à partir de l’incipit des Rêveries avant même d’aborder la lecture et l’étude du texte littéraire. Elle contribue à démontrer l’impressionnant effet d’une implication par l’écriture et l’intérêt qu’elle peut éveiller chez des élèves pour un texte qui, pensaient-ils ne les concernaient pas.