L’évaluation dans un contexte d’éducation bi-/plurilingue. Le cas de la Vallée d’Aoste

Abstract

Le mythe du bilinguisme parfait devrait avoir aujourd'hui disparu au profit de la compétence plurilingue déséquilibrée qui sera définie afin de voir ce qu'elle implique sur les critères d'évaluation. Le système éducatif de la Vallée d'Aoste, caractérisé par un bilinguisme francoitalien, sera présenté pour montrer comment la politique éducative bi-/plurilingue perd tout son sens au moment du baccalauréat. Les résultats d'une enquête sur la perception que les apprenants ont de leurs compétences linguistiques seront exposés.