L’analyse microgénétique didactique est une démarche qualitative « compréhensive-interprétative » qui vise à analyser les processus d’acquisition des connaissances sur un temps court dans toute situation d’enseignement-apprentissage. Elle s’appuie principalement sur les interactions verbales.
Son objectif consiste à cerner les connaissances en construction lors du déroulement même d’une situation didactique et ainsi à déterminer 1/ les contenus de savoir activés lors des interactions entre un enseignant et un ou plusieurs élèves, 2/ la dynamique qui caractérise ces interactions et 3/ à appréhender comment les acteurs parviennent à se comprendre autour de ces contenus (à travers la construction d’une « zone de compréhension »).