La fonction de titulaire de la maitrise de classe (MDC) occupe une place singulière dans l’enseignement secondaire vaudois. Si elle est expli-
citement inscrite dans la Loi sur l’enseignement obligatoire (LEO, 2011) qui en précise les grandes lignes, son exercice concret reste marqué
par une incertitude normative et une grande variabilité. C’est dans ce contexte que cette étude s’intéresse au rôle professionnel des enseignant·es
qui doivent naviguer entre les exigences formelles de cette fonction et les réalités concrètes de leur pratique. Cette tension, analysée dans
une perspective inspirée de la clinique de l’activité (Clot, 2015), constitue un terrain fécond pour explorer les dynamiques du travail enseignant,
entre ajustements, créativité et construction de savoirs professionnels.