Depuis la fin du XXe siècle, les HEP suisses sont engagées dans des transformations liées à la professionnalisation et à la tertiarisation des enseignant·e· ainsi qu’aux changements politicosociaux. Aujourd’hui, ces institutions doivent encore répondre à de nouveaux défis, notamment la digitalisation, l’inclusion et la durabilité. Cette contribution propose une lecture du changement institutionnel à partir du cas des HEP par un regard croisé entre sociologie compréhensive et psychologie organisationnelle. Le changement est envisagé comme un processus complexe, marqué par des tensions entre inertie et transformation et affectant les acteurs, les organisations et les institutions. Il se distingue des adaptations par l’existence de ruptures qui remettent en question les normes, les valeurs et les rôles. En articulant les apports théoriques sur les processus de changement et les modèles de sa gestion. La proposition met en évidence le rôle clé des dimensions humaines: sens, résistances, apprentissages individuels et collectifs. Une attention est portée aux démarches participatives et à un leadership favorisant la justice sociale. Ces axes sont soutenus par des cas pratiques issus de résultats d’analyses thématiques provenant d’entretiens compréhensifs et d’analyses statistiques. La contribution vise ainsi à enrichir les réflexions en administration scolaire en identifiant des outils et pistes pour accompagner des changements porteurs de sens et orientés vers la durabilité.