La mise en oeuvre du dispositif LS dans les premiers degrés de la scolarité, et plus spécifiquement en lien avec les activités initiées par les enfants nécessite quelques adaptations. Cet article présente, dans un premier temps, quelques spécificités significatives de l’enseignement-apprentissage auprès des enfants la tranche d’âge 4 à 7 ans ainsi que les ajustements du dispositif LS tel que proposé en formation continues aux enseignantes du premier cycle dans les contexte vaudois et genevois. Dans un deuxième temps, cette contribution sera l’occasion de relever quelques effets de ces formations continues comme le changement de regard sur les élèves ou l’autorisation à la prise de risque dans leur enseignement. Un constat reste cependant questionnant, celui de la difficulté des enseignantes et enseignants à repérer les savoirs en germes ou investis dans les activités des élèves.