In language teaching, it is not just a question of developing students’ language skills ; other processes are involved, processes that enhance learning and teaching. In this article, we propose a pedagogical sequence that will focus on expressing teachers’ emotions and, with their teaching, also supporting students in expressing theirs, an essential trait for learning and well-being as it allows better regulation of emotions through social sharing. The proposed sequence is based on content and language integrated learning, representing a dual approach integrating curricular content and target language in mainstream education as well as on socio-emotional competences.

Dans l’enseignement des langues, il ne s’agit pas seulement de développer les compétences linguistiques des élèves ; d’autres processus interviennent, qui enrichissent l’apprentissage et l’enseignement. Dans cet article, nous proposons une séquence pédagogique centrée sur l’expression des émotions des enseignant·es et visant, à travers leur enseignement, à accompagner également les élèves dans l’expression des leurs — un aspect fondamental pour l’apprentissage et le bien-être, puisqu’il favorise une meilleure régulation des émotions par le partage social. La séquence proposée repose sur l’approche de l’enseignement d’une discipline par l’intégration d’une langue étrangère ainsi que sur les compétences socio-émotionnelles.