La collaboration avec les parents constitue une dimension centrale du métier d’enseignant·e, mais elle reste souvent une part délicate, voire redoutée, de l’activité professionnelle. Elle apparaît plus ou moins aisé selon que les parents sont perçus comme collaborant “bien” ou “mal”, acceptant ou non les demandes des professionnel·le·s. Certains, peu visibles dans l’univers scolaire, peuvent être alors considérés comme « démissionnaires » ou désinvestis. À l’inverse, d’autres peuvent être jugés intrusifs, agressifs ou encore « quérulents » dans leurs demandes et leurs attitudes.