Dans le cadre d’observations et de recueil de paroles pour explorer comment un ancrage dans un environnement propice peut soutenir une éducation au vivant et à la durabilité, nous avons séjourné et dialogué avec la communauté élargie de l’école du Domaine du Possible à Arles. Les apprentissages expérientiels et sensibles y sont abordés au travers du prisme de la complexité (Morin, 2014) afin de susciter un enseignement transdisciplinaire par des mises en lien fécondes entre les différents savoirs et la réalisation de projets créatifs. C’est dans ce contexte éducatif particulier, nous fournissant un terrain original, que nous avons récolté des paroles multiples afin d’analyser les liens qui se tissent entre le récit de soi et son rapport au vivant. Dans un contexte de crise climatique, nous interrogerons comment les conditions de production de savoirs en lien direct avec le vivant et l’environnement peuvent produire des savoirs qui favorisent et contribuent à une éducation à la durabilité. Ce type de contexte éducatif alternatif et innovant est une réponse possible à la poly-crise telle que définie par Edgar Morin et Anne-Brigitte Kern (1999). C’est également une proposition pour enraciner les savoirs et les apprentissages dans le territoire et le réel afin de s’extraire du numérique et du phénomène des enfants « hors-sol ».
Notre communication abordera les conditions pour récolter des paroles en contexte scolaire et la manière dont ces dernières livrent des informations précieuses en termes de processus de formation, notamment sur le sens donné aux expériences en lien avec l’environnement (Cottereau, 2025). Nous observerons comment, à travers les expériences des élèves relatées par leur propre récit, une conscience écologique et sensible à l’environnement émerge. L’expérience des parents mettra en lumière les mises en lien entre choix scolaires, valeurs éthiques et pratiques quotidiennes. L’expérience des enseignants rendra compte de questionnements quant à leur posture, leur rôle et les adaptations pédagogiques nécessaires pour accompagner la transmission des savoirs dans ce contexte éducatif particulier. En effet, il convient de préciser que le Domaine du Possible s’inscrit dans une pédagogie nouvelle s’inspirant des courants de l’outdoor education et des whole school approach.