Dans un contexte de crise climatique marqué par de fortes tensions,
les émotions peuvent complexifier l’éducation à la durabilité (ED).
Ce chapitre explore comment composer au mieux avec les émotions
susceptibles de freiner l’ED, en particulier lorsque leur intensité devient
excessive (p. ex., gérer l’écoanxiété qui mobilise des ressources cognitives
nécessaires à la réflexion et à l’action). Par ailleurs, nous proposerons
des pistes pour développer le pouvoir d’agir en s’appuyant sur le rôle
important et motivant de certaines émotions positives comme l’intérêt
ou la fierté qui encouragent l’action et l’engagement, à travers l’éco-bien-être
par exemple. Au-delà de leur valence, nous montrerons comment les
émotions peuvent être une source d’inspiration et de créativité, tout en
stimulant l’engagement, la détermination et la persévérance. Enfin, nous
présenterons les compétences émotionnelles susceptibles de soutenir l’ED.