Cet article présente un retour d’expérience sur l’usage de l’intelligence artificielle pour générer un feedback collectif dans la formation initiale des enseignant·es de langues-cultures étrangères. Il montre comment ChatGPT peut soutenir la synthèse des contributions d’étudiant·es tout en nécessitant un contrôle critique du formateur et une réflexion éthique sur son usage pédagogique.