La relation enseignant-élèves influence fortement la motivation, le bien-être et la réussite scolaire. Cette étude examine le rôle de l’empathie perçue des enseignants de français et de mathématiques auprès de 197 élèves du secondaire II en Suisse romande. Les résultats montrent qu’une meilleure qualité relationnelle (empathie, sensibilité, soutien) est associée à un intérêt académique plus élevé et à de meilleures performances scolaires. Les modèles d’équations structurelles indiquent que l’effet de ces dimensions relationnelles sur la réussite est principalement indirect, en renforçant l’intérêt des élèves, principal prédicteur de leur performance scolaire.