Ce titre peut paraître banal.
Il répond à toute une littérature, académique ou politique qui considère l’inclusion comme un simple problème de «mentalité», de «regard» ou de «représentation». Or, les politiques inclusives ont fortement altéré et intensifié le travail pédagogique. Il faut rappeler que la sociologie du travail ne s’est intéressée que très récemment à l’enseignement comme si cela n’était pas un travail.

Cette conférence repose partiellement sur l'ouvrage collectif "Au nom de l'inclusion" rédigé avec L Bovey, H. Durler, A. Sotirov et V. Angelucci (2025) sur les politiques inclusives en éducation dans le canton de Vaud (Suisse). L’ouvrage s’inspire toutefois de la littérature internationale. Le but est d’apporter un point de vue à la fois favorable et critique sur les politiques inclusives.

Elle repose aussi sur une enquête menée auprès de plus de 2000 enseignants romands sur l'école dite "à visée inclusive" et montre les réticences des enseignants vis-à-vis de cette politique.