Cet article s’inscrit dans le champ de la recherche sur les compétences transversales et s’intéresse plus particulièrement à la créativité dans la formation initiale des enseignants. En mobilisant le cadre théorique des représentations sociales, il analyse, à la suite d’un dispositif de formation spécifique, l’évolution de trois objets sociaux liés à la créativité chez de futurs enseignants. Les résultats mettent en évidence à la fois la persistance de conceptions normatives et l’émergence de représentations plus contemporaines de la créativité. L’article discute les implications de ces évolutions pour la formation des enseignants et de l’importance de centrer les recherches sur ce profil professionnel distinct des enseignants en activité.

This article falls within the field of research on transversal skills and focuses more specifically on creativity in initial teacher training. Using the theoretical framework of social representations, it analyses, following a specific training programme, the evolution of three social objects related to creativity among future teachers. The results highlight both the persistence of normative conceptions and the emergence of more contemporary representations of creativity. The article discusses the implications of these developments for teacher training and the importance of focusing research on this distinct professional profile of active teachers.