Dans le cadre de cette communication, nous avons présenté les résultats d'une recherche que nous avons menée et qui prenait appui sur des données collectées à l’issue d’une formation continue menée autour de l’éducation numérique et de la didactique du français. Nous avons analysé comment le recours à l’outil numérique peut rendre l’évaluation de l’oral plus accessible du point de vue des enseignant·e·s, tout en facilitant la différenciation. Nous nous sommes intéressées à l’évaluation-soutien d’apprentissage (EsA) (Allal & Laveault, 2009) qui fait partie intégrante du processus d’enseignement et contribue véritablement à l’apprentissage en rendant l’élève actif, car avec cette modalité d’évaluation des possibilités de différenciation apparaissent. Nous avons exploré le potentiel offert par les outils numériques qui sont de plus en plus présents dans les classes de la plupart des pays de l’OCDE (OCDE, 2020), tout en ayant à l’esprit un certain nombre de limites déjà pointées dans d’autres recherches (Blikstad-Balas & Klette, 2020 ; Leroux, 2017 ; Tricot, 2021).