Cet article analyse une démarche spécifique de mobilisation de la recherche dans la formation des directions d’établissement scolaire en Suisse romande. À partir d’une enquête ethnographique sur le leadership menée dans deux cantons contrastés (Vaud et Argovie), il montre que les résultats de recherche ne sont ni transférés directement, ni co-produits avec les professionnel·les, mais travaillés en amont par l’équipe de formation. Cette transformation nécessite un important travail de médiation, incluant des opérations de sélection, de mise en forme et d’articulation conceptuelle. Le recours à une démarche visuelle et spatialisée (sketchnoting) favorise cette appropriation. Les formatrices et formateurs jouent un rôle central de traduction entre recherche et formation. Ce travail est exigeant, situé et rarement visible. L’article souligne que la mobilisation de la recherche n’est pas un simple transfert, mais une activité de transformation située, collective et essentielle à la conception des dispositifs de formation.