Cette étude examine l’impact de l’exploration d’une langue éloignée du français sur le développement de la conscience de la diversité linguistique et culturelle chez des enseignantes et des enseignants de français langue seconde en emploi, participant au CAS FLS (HEP Vaud). L’analyse qualitative de récits réflexifs révèle une évolution des relations aux langues et à l’altérité, une meilleure compréhension des difficultés des élèves, ainsi qu’une réflexivité accrue liée à la gestion de la distance interlinguistique et des répertoires plurilingues.

This study examines the impact of exploring a linguistically distant language on the development of awareness of linguistic and cultural diversity among in-service teachers of French as a second language, enrolled in the CAS FLS (HEP Vaud). A qualitative analysis of reflective accounts reveals an evolution of relationships to languages and otherness, a deeper understanding of learners’ difficulties, as well as an increased reflexivity related to the management of interlinguistic distance and plurilingual repertoires.