L’article présente la notion d’agir littéraire comme approche pour enseigner et apprendre la lecture littéraire en langue étrangère. Plutôt que de réduire le texte à une simple source de vocabulaire ou de grammaire, il s’agit de considérer la littérature comme un espace d’action, d’interprétation et de construction de sens. L’auteur montre comment cette perspective engage les apprenant·es comme acteurs sociaux qui mobilisent leurs expériences, leurs émotions et leurs savoirs culturels. Il propose des pistes concrètes pour intégrer des textes littéraires en classe de langue, en combinant objectifs linguistiques et développement de compétences culturelles et réflexives.