Dans le paysage de l'enseignement spécialisé romand, les professionnels évoluent dans des contextes marqués par une forte hétérogénéité. Si les séminaires d'analyse de pratiques professionnelles (APP) constituent un pilier de la formation initiale favorisant les échanges entre ces différentes réalités, ils reposent sur des traces reconstituées de la pratique — récits, extraits vidéo — et non sur l'observation directe du travail en situation réelle. C'est dans ce contexte qu'un dispositif de visites croisées entre pairs a été expérimenté dans le cadre des séminaires d'APP de 3e année du Master en enseignement spécialisé (MAES) de la HEP Vaud. Inspiré des modèles d'observation collaborative entre pairs (Gosling, 2014 ; Daele & Sylvestre, 2014), ce dispositif invite les étudiants à se rendre visite sur leur lieu de stage et à en discuter dans un cadre non évaluatif.
Ancré dans une démarche de scholarship of teaching and learning (SoTL) (Rege Colet & Fanghanel, 2015), ce travail de mémoire vise à comprendre comment les participants perçoivent leur expérience d’apprentissage dans ce dispositif et quelles conditions ils identifient comme favorables à sa mise en œuvre. Deux focus groups ont été organisés : l’un avec les visiteurs, l’autre avec les visités. Les données ont fait l’objet d’une analyse qualitative à codage mixte.

Les résultats suggèrent que le dispositif pourrait favoriser des apprentissages réflexifs, identitaires et relationnels, dans un contexte où la sécurité psychologique, notamment liée à l'absence d'enjeu évaluatif et à la relation horizontale entre pairs, constituerait une condition centrale. Une asymétrie des bénéfices perçus entre visiteurs et visités semble émerger des données, ce qui pourrait constituer un résultat original au regard des travaux recensés dans la littérature. Les conditions favorables identifiées par les participants incluent notamment la liberté de choisir son binôme et son rôle, la formulation d'une question d'observation par le visité en amont, et l'intégration d'un retour collectif en séminaire d'APP. Ces différents éléments offrent des pistes pour esquisser les contours d'un dispositif optimisé pour de futures mises en œuvre.