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  4. LS : défis, conceptions et questions fréquentes
 
LS : défis, conceptions et questions fréquentes
Auteur(s)
Breithaupt, Sandrine  
Centre d'accompagnement des directions et responsables d'établissement scolaire (Cadres)  
Batteau, Valérie  orcid-logo
UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)  
Type
Numéro thématique (revue scientifique)
Date de publication
2025
Langue de la référence
Français
Entité HEP
Laboratoire Lausannois Lesson Study (3LS)  
UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)  
Centre d'accompagnement des directions et responsables d'établissement scolaire (Cadres)  
UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)  
Résumé
Après dix années de pratiques en terres vaudoises, la Lesson Study s’est répandue dans plusieurs disciplines, à tous les degrés de la scolarité et a connu de nombreuses adaptations en fonction de nos contextes spécifiques. La Lesson Study confronte tous les acteurs à des défis, des conceptions parfois erronées ainsi qu’à de nombreuses questions. Cet article tend à donner quelques clés pour appréhender ce dispositif simple dans sa mise en oeuvre mais riche dans sa complexité.
Titre du périodique
Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin  
Maison d’édition
Conférence des directeurs des HEP et autres institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin (CDHEP)
Pays d'édition
Suisse
DOI
10.26034/vd.fpeq.2025.9414
ISSN
1660-9603
Peer Reviewed
Portée (nationale / internationale)
Internationale
Volume / Tome
Hors-Série 5
Public(s) cible(s)
Chercheurs
Professionnels du domaine
Handle
https://hdl.handle.net/20.500.12162/15662
DOI d'un dépôt de données ORD
10.26034/vd.fpeq.2025.9414
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Nom

2025-HS5-07-Breithaupt-Batteau.pdf

Taille

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