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Petrucci, S., et Sales Cordeiro, G. (sous presse). Le texte comme lieu d’ancrage d’un raisonnement orthographique. De nouvelles pistes de recherche et d’enseignement en perspective ? Dans Y. Buyck, M. Sudriès, F. Ligozat et C. Marlot (Eds.), Les didactiques face à l'évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème Colloque international de l’ARCD.
Lebreton-Reinhard, M., et Goetschi Danesi, N. (sous presse). Médiation culturelle en milieu scolaire : entre interdisciplinarité et ouverture sur la cité. Dans B. Presses Universitaires (Ed.), L'enseignement aux non-spécialistes : le cas des arts. Clermont-Ferrand, France: Presses Universitaires Blaise Pascal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4385
Rougemont, H., et Ducrey Monnier, M. (sous presse). Performance et participation : l’école prise entre deux feux. Dans F. Gremion, M. Lebreton-Reinhard et J. Veillette (Eds.), Culture(s).
Barroca-Paccard, M., Thibault, M., et Chalak, H. (sous presse). Les contenus liés aux statistiques et probabilités en enseignement des sciences : analyse comparative France-Québec des programmes de niveau secondaire en sciences et technologies. Dans Y. Buyck, M. Sudriès, F. Ligozat et C. Marlot (Eds.), Les didactiques face à l'évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème Colloque international de l’ARCD.. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7290
Murier, E., et Progin, L. (2024, novembre). Pouvoir des chefs d'établissement en France : du discours prescriptif à l'activité mise en mots. Communication présentée à Colloque du laboratoire ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations Unité Mixte de Recherche 5191 - ICODOC 2024 Colloque des jeunes chercheur·euses ICAR - Le pouvoir des mots : le langage comme reflet et vecteur du pouvoir, Lyon, France.
Rougemont, H., et Ducrey Monnier, M. (2024). Inclusion scolaire en Suisse romande : des enseignants en quête de justice ? Dans O. Giancola, F. Lagomarsino et M. Siino (Eds.), Education as commons. Selected papers from AIS education international mid-term conference. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7844
Schwartz, W., et Bovey, L. (2024, octobre). Un « Sas » pour exclure les élèves ou pour les réintégrer ? Analyse d’un dispositif de dégagement au secondaire I. Communication présentée à 6ème colloque du Lasalé : "symphonie éducative", Lausanne, Suisse.
Skrivan Von Fellenberg, A., et Benoit, V. (2024, septembre). L'intérêt du climat scolaire et de la sanction éducative pour appréhender la diversité des besoins des élèves au secondaire 1. Communication présentée à 13e Congrès suisse de pédagogie spécialisée, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7773
Malsert, J., Benoit, V., Skrivan Von Fellenberg, A., Gay, P., Van Klaveren, C., Leyris, J., ... Ambresin, A.-E. (2024, septembre). Évaluation de l’impact d’une formation à l'apprentissage social et émotionnel des enseignants sur leurs compétences d’identification des émotions et celles de leurs élèves. Poster présenté à Congrès suisse de pédagogie spécialisée Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7775
Perrin, N. (2024, septembre). Co-design d’une situation-problème intégrant une IA générative. Communication présentée à Intégration des IA génératives dans la formation des enseignants, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7767

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