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Cherblanc, J., et Fawer Caputo, C. (Eds.). (sous presse). Pédagogie de la finitude. Théories et Pratiques. Québec, Canada: Presses universitaires de Laval.
Rougemont, H., et Ducrey Monnier, M. (Eds.). (sous presse). Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. Neuchâtel, Suisse: Alphil.
Bovey, L., Durler, H., Losego, P., Angelucci, V., et Sotirov, A. (Eds.). (2025). Au nom de l'inclusion : Les contradictions d'une ambition scolaire. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8178
Letor, C., et Progin, L. (Eds.). (2025). Diriger collectivement un établissement scolaire ? Enjeux et perspectives de la participation des équipes éducatives et des partenaires de l'école. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.
Pache, A., Glaudel, A., & Partoune, C. (Eds.). (2025). Environmental and Sustainability Education in Francophone Europe. New York, NY: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8274
Fawer Caputo, C. (Ed.). (2025). Ces enfants qui disent voir ou entendre des défunts. Paris, France: Trédaniel, Exergue.
Fawer, C. (Ed.). (2025). Ces enfants qui disent voir ou entendre des défunts.. Paris, France: Editions Exergue.
Didier, J., et Dupont, J. (Eds.). (2024). Enseigner le design : enjeux de démocratie. Belfort-Montbéliard, France: Pôle éditorial de l’université de technologie de Belfort-Montbéliard. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8083
Schnitzler, C., et Iris, T. (Eds.). (2024). Pratiques en plein air pour une éducation à la soutenabilité Philosophies et enquêtes de terrain. Paris, France: L'harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7836
Tschopp Rywalski, G. (2024). Journaux de bord d’enseignant·es. Parcours d’engagement, sens de la pratique et effets de développement. Fribourg, Suisse: Université de Fribourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7650

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