Massy, GuillaumeGuillaumeMassyDidier, JohnJohnDidierBertrand, ElodieElodieBertrandBotella, MarionMarionBotellaChatelain, SabineRamsamy, PriscillaDelcroix, AntoineLefèvre, Lisa2026-01-302026-01-302025-04-129782488234177https://hdl.handle.net/20.500.12162/15609Cet article examine la place du corps dans le développement de la créativité en formation initiale des enseignants, en mobilisant le cadre théorique de l’embodied creativity et le concept de pratiques sociales de référence. À partir d’une étude de cas menée auprès de trois formateurs en activités créatrices et manuelles (ACM) aux profils professionnels différenciés (artiste, artisan, architecte), l’analyse montre que les expériences corporelles, sensorielles et spatiales jouent un rôle central dans les scénarios de formation favorisant les processus créatifs et l’apprentissage des savoir-faire disciplinaires. Les résultats mettent en évidence des modalités distinctes d’intégration du corps selon les parcours professionnels, soulignant l’intérêt d’une pluralité d’approches pédagogiques pour soutenir la créativité en formation des enseignants.frACMPsychologieformation des enseignantsEmbodied creativityType de référence::Parties de livres::Chapitre d'un livre collectif