Brülhart, ElodieElodieBrülhartDolenc Otero, KatiaKatiaDolenc Otero2026-09-292026-09-292026-06-18https://hdl.handle.net/20.500.12162/15962Notre projet vise à identifier les besoins des enseignant-e-s novice-s lors de leur insertion professionnelle afin de les soutenir au regard des défis qu'ils rencontrent en vue de penser et d'élaborer le futur plan d'études HEPVaud (PEBP25). Selon différentes études, les causes de décrochage des novices sont nombreuses : "sentiment de surchage, précarité de l'emploi, manque de soutien (Mukamurera et al., 2008, cité par Boulay, M.-F. et al., 2023) et conditons d'entrée qui ne correspondent pas à celles anticipées" (Portelance et al., 2014, cité par Boulay, M.-F. et al., 2023). D'autres éléments viennent expliquer les difficultés rencontrées. En effet, pour Carpentier et al., la circonscription des besoins est connue, toutefois le soutien offert aux novices est perçu comme peu pertinent par les professionnels en insertion. Il y a donc un écart entre ce qui est proposé et la perception de l'aide reçue. Il est donc nécessaire de mieux penser les nouveaux dispositifs d'accompagment et de formation (expertise) afin d'assurer un engagement professionnel pérenne et dont le bien-être au travail est satisfaisant. La complexité du métier d'enseignant généraliste nécessite, selon la position de la Chambre des HPE de swissuniversites et du CAHR une formation tout au long de la vie (Lifelong Learning). Ce projet vise à mieux saisir les enjeux de l'insertion en espérant pointer les problématiques réelles et les mettre en lien avec des projets de formation cohérents et adéquats.frType de référence::Communications::Communication scientifique non publiée::Communication orale