Massy, GuillaumeGuillaumeMassyDidier, JohnJohnDidierBesançon, MaudMaudBesançon2026-03-202026-03-202026-03-19https://hdl.handle.net/20.500.12162/15667Cette présentation abordera une recherche qui examine l’impact d’une formation à la créativité sur les représentations sociales, les perceptions individuelles et professionnelles, ainsi que sur les pratiques évaluatives émergentes de la créativité chez de futurs enseignants destinés à exercer auprès d’élèves âgés de 4 à 12 ans. Le cadre théorique mobilise la théorie de l’approche multivariée de la créativité, la pédagogie créative ainsi que les représentations sociales, notamment par la théorie du noyau central. La méthodologie s'appuie sur une combinaison d'outils tels que le Short Scale of Creative Self, le Teaching Creativity Questionnaire et la Grille d’Analyse d’Indicateurs Créatifs appliquée aux documents d'évaluation produits par les participants. Cette étude souligne l’importance des formations à la créativité, tant pour l'évolution des représentations que pour le développement des pratiques évaluatives de la créativité. Elle prône également la nécessité de concevoir des outils d’évaluation mieux adaptés à la formation et à l’enseignement de la créativité.frDidactique des ACMType de référence::Communications::Conférence scientifique