de Chambrier, Anne-FrançoiseAnne-Françoisede ChambrierAngelucci, ValérieValérieAngelucciLiechti, LéonieLéonieLiechtiProsperi, OliverOliverProsperi2019-02-052019-02-0520171424-3946http://hdl.handle.net/20.500.12162/2548Le décrochage scolaire, phénomène complexe et processuel, est le résultat de facteurs tant internes qu’externes au système scolaire. La présente étude vise à analyser la conscience qu’ont les enseignant-es de l’importance des variables scolaires dans le risque de décrochage, ainsi que l’influence de certaines de leurs caractéristiques sur ces représentations. Les résultats montrent que les enseignant-es sont moyennement sensibles aux facteurs scolaires de risque de décrochage, ce assez indépendamment de leurs caractéristiques. Ils attribuent davantage d’importance aux facteurs propres à l’élève et à son milieu familial, mais à ce niveau plusieurs différences apparaissent en fonction des caractéristiques des enseignant-es.frType de référence::Article dans une revue scientifique2624-8492