Rumo, JulienJulienRumo2020-01-142020-01-142019-04http://hdl.handle.net/20.500.12162/3639Depuis 2017, la volonté politique soudaine d’engager plus fortement les enseignants et les élèves suisses dans des démarches avec le numérique permet de mettre en avant le travail déjà accompli de formateurs d’enseignants en éducation physique (EP) dans ce domaine. En partant d’une revue de la littérature à propos du discours des enseignants d’EP sur l’usage des TIC et du processus d’intégration des tablettes tactiles comme outil d’apprentissage, des motivations et des freins ont été mis en évidence à la lumière du modèle « Technological, Pedagogical and Content Knowledge » (TPACK, Koehler & Mishra, 2009). Grâce aux nombreuses données d’observation participante (Lapassade, 2016) collectées sur plusieurs années et aux interactions avec une diversité d’enseignants, le récit de formateur est soutenu par une démarche ethnographique. Ce discours a permis d’une part de consolider la cohérence des résultats issus de la recherche et d’autre part de mettre en évidence les préoccupations des enseignants propre au contexte de l’étude. Quelques résultats seront brièvement exposés. L’objectif principal de cette communication sera de présenter les points essentiels de la littérature sur l’intégration de la tablette tactile en éducation physique en regard du modèle TPACK et la méthodologie utilisée.frEducation physique et sportiveType de référence::Communications::Conférence scientifique